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近日有網(wǎng)友反，某中學(xué)在高年級(jí)寒假通知中提到，希望長(zhǎng)“教育孩子化甚至摒棄春意識(shí)、假期意”。涉事中學(xué)前發(fā)布情況說稱，該校高一級(jí)在家長(zhǎng)群中信家長(zhǎng)，其中期安排有關(guān)表用詞不當(dāng)、表不精準(zhǔn)，引起分網(wǎng)民誤解，此深表歉意。就此事向家長(zhǎng)行了解釋說明并對(duì)高一年級(jí)主任進(jìn)行了批教育。對(duì)于學(xué)提出這樣的要，也有人為學(xué)辯護(hù)，稱斷章義忽視了其中到的2023年，完整的說法，“教育孩子化甚至摒棄2023年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”考慮到之前的業(yè)受到疫情影，希望學(xué)生利好假期重視學(xué)，學(xué)校的出發(fā)沒錯(cuò)，最多是達(dá)不妥。然而有媒體搜索“化摒棄春節(jié)意”發(fā)現(xiàn)，從十年前起，許多“勸學(xué)”為主的《致家長(zhǎng)的封信》中，就經(jīng)出現(xiàn)“教育子淡化甚至摒××年春節(jié)意、假期意識(shí)”說法，這些模內(nèi)容大同小異如“教育孩子化甚至摒棄2010年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”等。十多年來直存在的“勸”信，在今年發(fā)輿論關(guān)注，事學(xué)校被推上口浪尖，這表學(xué)生、家長(zhǎng)和會(huì)公眾的意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)“勸學(xué)”的“套路”已經(jīng)行通了。春節(jié)意、假期意識(shí)，但不應(yīng)該淡化擯棄，還要進(jìn)步強(qiáng)化。要把期交還給學(xué)生由學(xué)生自主安假期生活，做己覺得有意義事；要過好春等傳統(tǒng)節(jié)日，也是對(duì)學(xué)生十重要的傳統(tǒng)文教育。這種的勸學(xué)”要求引輿論關(guān)注，有然也有其必然“偶然”是因有學(xué)生、家長(zhǎng)這種事發(fā)到自體上，引起網(wǎng)關(guān)注；而“必”則是這種違學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律不把假期當(dāng)假的反教育要求如果校方不擯，遲早也會(huì)引家長(zhǎng)、輿論的注，倒逼學(xué)校變理念。校方然為此做出了歉，但反映出的問題不只是有關(guān)表述用詞當(dāng)、表達(dá)不精”，而是折射一些學(xué)校的理，就是希望整假期中，學(xué)生把心思用到學(xué)上，爭(zhēng)分奪秒習(xí)，不浪費(fèi)一、一分鐘。淡、擯棄春節(jié)意、假期意識(shí)，化的是學(xué)習(xí)意、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。些學(xué)生曾抱怨整個(gè)假期比平上課還累，不要完成學(xué)校老布置的假期作，還被父母送上校外的培訓(xùn)希望實(shí)現(xiàn)“超”“逆襲”，的學(xué)校還違規(guī)縮假期時(shí)間，求學(xué)生提前返上課。2021年實(shí)施的“雙”，明確要求外學(xué)科類培訓(xùn)構(gòu)不得在寒暑、雙休日、節(jié)日進(jìn)行培訓(xùn)，是希望把寒暑、節(jié)假日交給生，讓學(xué)生真過屬于自己的實(shí)、有意義的期生活，防止度內(nèi)卷。放假學(xué)生來說，不是具有休整的義，還是對(duì)學(xué)進(jìn)行社會(huì)教育生活教育，讓生接觸社會(huì)、解社會(huì)，完善我認(rèn)知，促進(jìn)我成長(zhǎng)的重要機(jī)。對(duì)學(xué)生的育，包括學(xué)校育、家庭教育社會(huì)教育，如學(xué)生的整個(gè)假生活，就是圍完成作業(yè)、上課等展開，那錯(cuò)失對(duì)學(xué)生的庭教育和社會(huì)育。2023年春節(jié)是一個(gè)特的春節(jié)，是不家庭近年來第個(gè)全家團(tuán)圓的節(jié)，不但不應(yīng)淡化甚至擯棄節(jié)意識(shí)，還需適當(dāng)強(qiáng)化。有些學(xué)校擔(dān)心學(xué)過春節(jié)走親訪會(huì)忘了學(xué)習(xí)，響學(xué)業(yè)，這源“唯分?jǐn)?shù)”的利教育觀，而是堅(jiān)持五育并。應(yīng)從關(guān)注學(xué)素質(zhì)發(fā)展，給生自主成長(zhǎng)空角度，引導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)劃屬自己的春節(jié)與期生活，這才有利于學(xué)生的長(zhǎng)。（作者 冰啟?