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近日有網(wǎng)友反映某中學(xué)在高一年寒假通知書中提，希望家長(zhǎng)“教孩子淡化甚至摒春節(jié)意識(shí)、假期識(shí)”。涉事中學(xué)前發(fā)布情況說明，該校高一年級(jí)家長(zhǎng)群中致信家，其中假期安排關(guān)表述用詞不當(dāng)表達(dá)不精準(zhǔn)，引部分網(wǎng)民誤解，此深表歉意。已此事向家長(zhǎng)進(jìn)行解釋說明，并對(duì)一年級(jí)部主任進(jìn)了批評(píng)教育。對(duì)學(xué)校提出這樣的求，也有人為學(xué)辯護(hù)，稱斷章取忽視了其中提到2023年，完整的說法巫姑，“教孩子淡化甚至摒2023年春節(jié)意識(shí)、假青鳥意識(shí)”考慮到之前的學(xué)受到疫情影響，望學(xué)生利用好假重視學(xué)習(xí)，學(xué)校出發(fā)點(diǎn)沒錯(cuò)，最是表達(dá)不妥。然，有媒體搜索“化摒棄春節(jié)意識(shí)發(fā)現(xiàn)，從十幾年起，許多以“勸”為主旨的《致長(zhǎng)的一封信》中就已經(jīng)出現(xiàn)“教孩子淡化甚至摒××年春節(jié)意識(shí)假期意識(shí)”的說，這些模板內(nèi)容同小異，如“教孩子淡化甚至摒2010年春節(jié)意識(shí)、假竹山意識(shí)”等。十多年來一存在的“勸學(xué)”，在今年引發(fā)輿關(guān)注，涉事學(xué)校推上風(fēng)口浪尖，表明學(xué)生、家長(zhǎng)社會(huì)公眾的意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)校勸學(xué)”的“老套”已經(jīng)行不通了春節(jié)意識(shí)、假期識(shí)，不但不應(yīng)該化、擯棄，還要一步強(qiáng)化。要把期交還給學(xué)生，學(xué)生自主安排假生活，做自己覺有意義的事；要好春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)，這也是對(duì)學(xué)生分重要的傳統(tǒng)文教育。這種的“學(xué)”要求引發(fā)輿關(guān)注，有偶然也其必然?！芭既?是因?yàn)橛袑W(xué)生、長(zhǎng)把這種事發(fā)到媒體上，引起網(wǎng)關(guān)注；而“必然則是這種違背學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律，不把期當(dāng)假期的反教要求，如果校方擯棄，遲早也會(huì)起家長(zhǎng)、輿論的注，倒逼學(xué)校轉(zhuǎn)理念。校方雖然此做出了道歉，反映出來的問題只是“有關(guān)表述詞不當(dāng)、表達(dá)不準(zhǔn)”，而是折射一些學(xué)校的理念就是希望整個(gè)假中，學(xué)生都把心用到學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)奪秒學(xué)習(xí)，不浪一天、一分鐘。化、擯棄春節(jié)意、假期意識(shí)，強(qiáng)的是學(xué)習(xí)意識(shí)、爭(zhēng)意識(shí)。一些學(xué)曾抱怨，整個(gè)假比平時(shí)上課還累不但要完成學(xué)校師布置的假期作，還被父母送去校外的培訓(xùn)班希實(shí)現(xiàn)“超越”“襲”，有的學(xué)校違規(guī)壓縮假期時(shí)，要求學(xué)生提前校上課。2021年實(shí)施的“雙減，明確要求校外科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不在寒暑假、雙休、節(jié)假日進(jìn)行培，就是希望把寒假、節(jié)假日交給生，讓學(xué)生真正屬于自己的充實(shí)有意義的假期生，防止過度內(nèi)卷放假對(duì)學(xué)生來說不只是具有休整意義，還是對(duì)學(xué)進(jìn)行社會(huì)教育、活教育，讓學(xué)生觸社會(huì)、了解社，完善自我認(rèn)知促進(jìn)自我成長(zhǎng)的要時(shí)機(jī)。對(duì)學(xué)生教育，包括學(xué)校育、家庭教育和會(huì)教育，如果學(xué)的整個(gè)假期生活就是圍繞完成作、上新課等展開那將錯(cuò)失對(duì)學(xué)生家庭教育和社會(huì)育。2023年春節(jié)是一個(gè)特殊的節(jié)，是不少家庭年來第一個(gè)全家圓的春節(jié)，不但應(yīng)該淡化甚至擯春節(jié)意識(shí)，還需適當(dāng)強(qiáng)化。有一學(xué)校擔(dān)心學(xué)生過節(jié)走親訪友會(huì)忘學(xué)習(xí)，影響學(xué)業(yè)這源于“唯分?jǐn)?shù)的功利教育觀，不是堅(jiān)持五育并。應(yīng)從關(guān)注學(xué)生質(zhì)發(fā)展，給學(xué)生主成長(zhǎng)空間角度引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、劃屬于自己的春與假期生活，這更有利于學(xué)生的長(zhǎng)。（作者 冰啟?